全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量，是教育部门一切工作的重中之重，是学校永恒的主题，只有加强教学研究，提高教育质量，才能取信于人民群众，才能调动广大干部群众的办学积极性。作为教育部门最基层的乡镇中心校，由于各种条件的限制，教学基础设置差、人员不配套，尤其是山区乡镇，各种条件更是无从说起。面对如此情况，如何才能加强教学研究，提高教育质量呢?我的回答是“教育过程与教育目标结合，教育形式与教育内容并重”。要做到这一点，乡镇中心校必须发挥好以下作用：
一、结合实际，充分发挥职能作用
基层教育行政部门的主要职能是当好乡党委、政府的参谋和助手，对全乡的教育发展作全面规划，拟定教育发展思路，身体力行并带领全乡教职工认真抓好教育质量的提高工作。为此基层教育行政部门必须求真务实，精诚团结，认真抓好基础教育，建立健全各项管理制度。时刻牢记学校的根本任务是教书育人，学校工作的目标是提高质量，各种管理必须严字当头，工作人员要以身作则，带头执行工作纪律，承担工作任务，对全乡中小学校大胆管理，牢固树立“以质量求生存”的思想。
制定乡镇教育规划及发展思路是基层教育行政部门职能的重点之一，是当好上级教育部门、乡镇党委、政府的参谋和助手的重要体现。要深入各村办、学校，对教育发展思路、办班规模设置、校舍建筑、经费筹措、教育现状等方面广泛听取干部群众及教职工的意见，做出统一规划，并争取人民群众的大力支持，逐年分步实践。要设教研室，专职教研员应不少于3人，兼职人员不少于5人，负责中小学校的教研工作，教研员每月坚持到各学校听课不少于5天，其它人员不少于2天。
二、多方争取，充分发挥协调作用
（一）中心校的协调作用应从内部开始
采取各种途径提高中心校人员的业务能力和水平，明确各自的职责，中心校人员要互相信任、互相支持、大胆管理、狠抓落实。既有分工，又有合作，形成一个团结、务实的领导班子。
（二）)处理好中心校与中小学领导班子的关系
中心校与各学校，领导班子虽是领导与被领导的关系，但是单从这一点出发，很难发挥各校的内在潜力。中心校要想方设法，使校长敢抓敢管，从而使教职工思想顺畅，想学校所想，急学校所急，以主人翁的态度对待工作，维护学校利益，刻苦钻研，认真教学。
（三）协调好相关部门的关系
要真正把教育办好，不外乎相邻单位及有关部门的通力合作。几年来的实践证明，天时、地利、人和对全面提高教育质量显得尤为重要。
三、挖掘内部潜力，充分发挥管理作用
要真正提高办学质量和办学效益，离不开规范的、科学的管理。
（一）要建立一支素质高、业务强的中小学领导班子队伍
俗话说得好，有什么样的校长就有什么样的学校，这说明选好一所学校的校长是至关重要的。校长素质的高低决定着一所学校的兴衰成败，决定着学校办学效益的高低。这就要求基层行政部门要充分发挥作用，要“用人不疑，疑人不用”、“敢用年轻能人”，抱着对党对人民负责的态度，选好每所学校校长。学校的校长，首先必须是教学的“内行”，教研的能人。并且采取多换思想少换人，换了思想不换人，不换思想再换人的措施选好校长。同时坚持每年对学校进行一次综合考评，对学校班子成员每年进行一次民主测评，测评情况个别交换，属共性的问题进行大会通报。
（二）强化对教职工的管理，提高教师队伍素质
学校须坚持实行每周至少用一个晚上集中学习政治理论和教育理论，以加强师德师风建设，树立教师队伍整体形象，要求全乡教师认真学习“师德八条”及教师的“六条义务”；坚持做到经常检查自己的教育思想、工作态度及业务能力，检查自己是否有体罚或变相体罚学生、驱赶差生、直接或间接参与赌博行为。检查自己是否服从组织安排，积极工作，努力完成教育教学工作任务，使教职工师德师风有明显的提高，工作态度有明显的改观，教育教学质量有明显的突破，教职工的凝聚力有明显的统一。
四、立足乡情，充分发挥教研功能
（一）加大教研考评力度
教学工作是学校的中心工作，是实现教学目标的根本途径；提高教育教学质量是学校永恒的主题，加强教育科研，明确教育目标，注重教学常规工作，是提高教育教学质量的有效途径；乡中心校要根据教育发展的要求，结合本乡的实际，组织教师认真学习教育教学理论，采用不同形式撰写教研论文。抓好教研网络队伍建设和听课、评课活动。要求学校切实开展听课、评课活动，中心校以学年为单位，组织人员进行听课、评课，每位教师的课至少听2节，并现场进行评课，中心校坚持实行一年一度对教师个人进行考评，考评分多项进行，即教育教学综合成绩、教学过程、师德师风、教师随班考试成绩、社会反映、学年结束、奖惩兑现。
对教学研究工作坚持做到“五个到位”：1．领导到位.。乡中心校成立了以中心校长为组长的教研活动领导小组，组织开展教研活动，加强教研网络建设。2．经费到位。每学年，中心校从公务费中列出一定数额的教研活动经费，以保证教研活动正常开展。3．常规到位。教学工作必须坚持教学“六认真”，教师讲课之前，教研组采用定时或不定时地对教师授课进行检查，对未备课就上讲台的教师，必须停职跟班学习。4．措施到位。在认真抓好教学过程的同时，核定教育指标，力求完成。5．督促到位。中心校下设督导室，负责各种工作的督促，同时主要抓好教学常规检查过程中发现的学校及教师应该完成而没有完成的工作。在全乡各学校中，每年列出一所教研后进学校，进行调研帮扶，同时每年开展一次全乡性的“青年教师课堂教学竞赛”，把课堂教学质量差的教师集中到乡中心完小听示范课。鼓励青年教师积极写作教研论文。
(二)正确理解素质教育的含义
要实施素质教育，首先必须对其含义进行正确理解：一是素质教育要坚持提高学生的全面素质和促进学生的全面发展；二是要面向全体，要满足学生基本的学习需求；三是特别强调重视学生创新精神和创造能力的培养；四是强调实践能力的培养；五是要为学生终生发展奠定基础。根据这五方面我们确定了教研工作思路，做到四个要求：一是要求教师从“独奏者”过渡为“伴奏者”；二是要求教师不仅要“乐教”、“善研”；三是要求教师以教研者的心态置于教育情景中去审视教材内涵，发挥教育的最佳效力；四是要求教师从“传递者”向“促进者”、从“教学内行”到“教研能人”转化，积极探索新的教育模式。
作者简介：王思联，男，汉族，1969年2月生，中学一级教师，中共党员；1991年毕业于云南大学历史系，现任职于会泽县鲁纳乡教育管理委员会。毕业后在中学任教7年，自1995年起，先后担任中学政教主任、乡党政办公室主任，乡机关支部书记，教育工会主席，教研室主任等职务。曾在省、市、县级报刊杂志上发表文章31篇，其中论文6篇。
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