过程与目标结合  形式与内容并重

——山区学校提高质量浅议

王思联

全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量，是学校一切工作的重中之重，是学校工作永恒的主题，只有加强教学研究，才能提高教育质量，才能取信于人民群众，才能调动广大干部群众的办学积极性。作为山区基层教育部门的学校，由于各种条件的限制，教学基础设置差、人员不配套。面对如此情况，如何才能加强教学研究，提高教育质量呢?我认为必须坚持做到“教育过程与教育目标结合，教育形式与教育内容并重”。要做到这一点，必须发挥好以下作用：

一、明确职责，充分发挥职能作用

学校的主要职能是在教育部门和当地党委、政府的领导下，对学校的教育发展作全面规划，拟定教育发展思路，组织带领全校教职工认真抓好教育质量的提高工作。为此学校必须求真务实，苦干实干，精诚团结，认真抓好各项工作，建立健全各项管理制度。时刻牢记学校的根本任务是教书育人，学校工作的目标是提高质量，各种管理必须“严”字当头，学校领导要以身作则，带头执行工作纪律，承担工作任务，对学校大胆管理，牢固树立“以质量求生存”的思想。

同时制定学校切实可行教育规划及发展思路，要深入对教育发展思路、办学规模、校舍建筑、经费筹措、教育现状等方面广泛听取干部群众及教职工的意见，并争取全体教职工及人民群众的大力支持，逐年分步实施。要加强对教务处、教研室的管理，加大教学常规管理的力度。

二、千方百计，抓好队伍建设

采取各种途径提高学校各级各类人员的业务能力和水平，明确各自的职责，学校班子成员要互相信任、互相支持、大胆管理、狠抓落实。既有分工，又有合作，形成一个团结、务实的领导集体。要想方设法使各年级、各处室敢抓敢管，从而使全校师生思想顺畅，想学校所想，急学校所急，以主人翁的态度对待工作和学习，最大限度的维护学校利益，刻苦钻研，认真教学任务。几年来的实践证明，天时、地利、人和对全面提高教育质量显得尤为重要。

    （一）要建立一支素质高、业务强的领导班子队伍

    俗话说得好，一个好校长就是一所好学校，有什么样的校长就有什么样的学校，这说明选好一所学校的校长是至关重要的。校长素质的高低决定着一所学校的兴衰成败，决定着学校办学效益的高低。这就要求基层行政部门要充分发挥作用，要“用人不疑，疑人不用”、“敢用年轻能人”，抱着对党对人民负责的态度，选好每所学校校长。学校的校长，首先必须是教学的“内行”，教研的能人，其次才是管理的行家。

（二）强化对教职工的管理，提高教师队伍素质

学校须坚持实行每周至少用一个晚上集中学习政治理论和教育理论，以加强师德师风建设，树立教师队伍整体形象，要求全校教师认真学习“师德八条”及教师的“六条义务”；坚持做到经常检查自己的教育思想、工作态度及业务能力，检查自己是否有体罚或变相体罚学生、驱赶差生、直接或间接参与赌博行为。检查自己是否服从组织安排，积极工作，努力完成教育教学工作任务，使教职工师德师风有明显的提高，工作态度有明显的改观，教育教学质量有明显的突破，教职工的凝聚力有明显的增强。

四、立足校情，充分发挥教研功能

（一）加大教研考评力度

教学工作是学校的中心工作，是实现教学目标的根本途径；提高教育教学质量是学校永恒的主题，加强教育科研，明确教育目标，注重教学常规工作，是提高教育教学质量的有效途径；学校要根据教育发展的要求，结合本校的实际，狠抓教学过程的管理，把过程管理与目标管理有机结合起来。组织教师认真学习教育教学理论，采用不同形式撰写教研论文。抓好教研网络队伍建设和听课、评课活动。并采用一定的强制规定进行现场评课，旗帜鲜明的指出缺点和优点。学校要坚持实行一年一度对教师个人进行考评，考评分多项进行，即教育教学综合成绩、教学过程、师德师风、教师随班考试成绩、社会反映等，学年结束，严格奖惩兑现。

    对教学过程的管理要坚持做到“五个到位”：1．领导到位.。成立以校长为组长的教学过程管理领导小组，组织开展督促检查活动。2．经费到位。每学年从公务费中列出一定数额的活动经费，以保证活动的正常开展。3．常规到位。教学过程必须坚持教学“六认真”，教师讲课之前，教研组采用定时或不定时地对教师授课进行检查，对未备课就上讲台的教师，必须停职跟班学习。4．措施到位。在认真抓好教学过程的同时，核定教育指标，力求完成。5．督促到位。设专人负责各种工作的督促，同时主要抓好教学常规检查过程中发现的教师应该完成而没有完成的工作。在全校中，每年处理一至二名教学过程马虎的教师，并进行过程帮扶，同时每年开展一次全校性的“青年教师课堂教学竞赛”，要求课堂教学质量差的教师全程听课。

    (二)正确理解素质教育的含义

要实施素质教育，首先必须对其含义进行正确理解：一是素质教育要坚持提高学生的全面素质和促进学生的全面发展；二是要面向全体，要满足学生基本的学习需求；三是特别强调重视学生创新精神和创造能力的培养；四是强调实践能力的培养；五是要为学生终生发展奠定基础。根据这五方面我们确定了教研工作思路，做到四个要求：一是要求教师从“独奏者”过渡为“伴奏者”；二是要求教师不仅要“乐教”、“善研”；三是要求教师以教研者的心态置于教育情景中去审视教材内涵，发挥教育的最佳效力；四是要求教师从“传递者”向“促进者”、从“教学内行”到“教研能人”转化，积极探索新的教育模式。

总之，质量的提高虽然不是由单方面的因素决定，但是在条件差、各种设施落后的山区学校，只有加强过程管理，并使过程管理与目标管理有机的结合起来，才能真正提高教育教学质量。

 

（ 原载于2001年11月16日《曲靖教育》第30期。）